媽媽好忙。媽媽好嗎？

 林寶最近在練習 phonics 字母拼讀，剛好每天晚飯後水果時間也該換新卡通了，就讓他和弟弟開始看這套 "Super Why!"，他們還滿喜歡的。  "Super Why!" 是由美國 PBS Kids 頻道所製播的教育卡通，故事情節發生在故事書村 Storybook Village。主角 Whyatt Beanstalk 和他的好友們：小豬 Littlest Pig、小紅帽 Red Riding Hood、豌豆公主 Princess Pea 組成一個名為Super Readers 的小組。 村民裡有許多童話故事的人物，也有鵝媽媽童謠的角色。每當村民們遇到某種「超級大問題」，或者有「超級大疑問」需要解答，甚至發生了一些「超級大神秘事件」，Super Readers 就會在書籍俱樂部 Book Club 集合，然後一起跳入某本知名的故事書中，尋找解答。 Super Why! 也採用與螢幕前觀眾的互動模式，邀請孩子們回答問題，和 Blue’s Clues、Blaze and the Monster Machines 類似。 這四位Super Readers 各有其擅長的英文學習任務：小豬帶孩子們練習字母，小紅帽教導押韻的單字，豌豆公主透過發音幫助孩子們學習拼字，而 Whyatt 則是透過更換故事中的單字改變情節，讓孩子們理解單詞的用法和語境。 像是第一集三隻小豬的故事，他們要追趕大野狼，但被一道牆wall 擋住了，把第一個字母替換成 t，拼出 tall 高，牆反而長高了！再替換成 b，拼出 ball 球，就把球滾到一旁，移除了障礙。等到找到大野狼 big bad wolf，太大太壞，沒辦法溝通，就找出 big 和 bad 的相反詞，把它變成 small good wolf，其中 small 也是押 -all 韻，和前面呼應。 在故事中每完成一個任務，就會獲得閃閃發光的紅色「超級字母｣Super Letters，放進掌上設備—超級電腦 Super Computer 中，收集到所有字母後，拼出的單字就是解決問題的「超級故事解答」Super Story Answer。 影片共有三季一百多集，在YouTube 上即可收看，播放清單整理如下： 第一季 ， 第二季 ， 第三季 PBSKids官網上也有這部卡通的配套學習資源可供下載運用： h...

之前我在一篇 分享英語科普影片的貼文 裡提到，我認為透過閱讀獲取知識，從學前還不識字的時候就可以開始了，當時是廣義的解讀了 “read to learn” 「讀以學」這個名詞。 我發現我想錯了！ 學前就可以多方面吸收新知，這點是沒錯的。但「讀以學」在十二年國教課綱裡國語文領域的附錄出現，指的是 「識字學習」 ，低年級重視「學以讀」，中年級重視「讀以學」，所以是 專指書面文字的閱讀能力 。 我誤解的地方在於，這裡所說的「讀以學」並不是指孩子的學習方式到了中年級才發生改變，而是指 語文教學的重點改變，連帶的「評量」重點也轉變為「閱讀理解」。 中年級「讀以學」不是學習知識的開始，而是透過閱讀理解評量來驗收低年級「學以讀」的成果。 但閱讀理解評量所展現出來的，不僅只有低年級識字教學的成果。 《學生為什麼不喜歡上學？》 這本書提到美國的 Fourth Grade Slump「四年級驟降（落後群）」現象，指的是 家庭社經地位較低的學童，原先閱讀表現都還在常軌上，到了四年級卻突然落後，之後差距越來越大。 會表現出這樣的落差，是因為美國直到三年級，閱讀指導大部分注重識字和正確發音（拼讀），等到四年級，閱讀測驗開始強調理解。 有些專家認為 「四年級驟降」 現象其中一個因素與 學童的先備知識不足 有關。 理解建立在背景知識上，來自社經地位較高家庭的學童，詞彙量較多，各方面知識更廣，就有了優勢，因為知道得越多，學習新事物就越容易。 書中其中一個認知原則：「要先有事實型知識，才能培養能力」，而事實 (facts) 從學前教育甚至更早就可以開始教。 這裡說的能力包括： 1. 知識提升閱讀力 因為知道得越多，學習新事物就越容易。 2. 知識提升思考力 邏輯思考其實是記憶檢索，通過意義組塊空出的腦力可用於推理思考，要做出合理的假設也要基於背景知識。 3. 知識提升記憶力 能記憶的新訊息多寡，取決於已擁有的知識量。因此兩類學生的差距持續拉大。 先前我曾發過一篇貼文，疑惑： 「課綱目標是高層次思考很好沒錯，那低層次學習的基礎怎麼打好呢？」 一位在中學任教的老同學留言非常精闢： 「沒有素材，何來素養？」 正呼應本書作者的意見。 除了「知識提升閱讀力」之外， 識字流暢度、自動化程度 ，也會造成「讀以學」階段的成就落差。 大腦的認知資源有限，而閱讀涉及「認字」及「理解」兩部分的處理。如果在認字的處理上耗費...